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一位從香港教育學院畢業的中學語文老師看了我給女兒的幾封信後，給我的覆郵說：「很高興收到您的回信，一封令人窩心的回信。」「總覺得每次跟您聊天都總會有些得益，感謝您跟我分享您和女兒的悄悄話和自己的童年往事。原來過年是有那麼多習俗的，……看您跟女兒的談話，我也學會了許多中國傳統的文化，相信您女兒雖身處外國，但對中國傳統文化的認識一定不遜於我們呢！」「以前也聽過何博士憶述自己的童年，但並沒有信中提及的那麼仔細，看了才深覺自己的幸福，真佩服老師的恒心和耐力。『人生也是一場馬拉松長跑』，老師在跑賽道上發揮潛能，我也會在我的人生賽道上盡展所長，大家一起努力吧！」
（二）
每當課程結束時，我都會寫一些贈言給學生，為他們擊鼓，壯壯骨力。近年還會附幾封給女兒的信，作為大課後的甜品。幾位學生給我的回應分別為：「晚生剛品嚐過你的『飯後甜品』，從中讓我發現老師你那重情、感性、俯首甘為孺子牛的一面。……封封家書，猶勝學問富車、萬語千言。坦白言之，晚生好此『甜品』，……漫不經意地檢閱電郵，打開這一封收到已有一星期的甜品，果然是冷冰冰的論文以外一片抖擻的天空。老師為父的情深，令對父愛陌生的我心頭一顫；老師對學生的坦蕩分享，令我不得不回信說一聲『謝謝』。……令我更珍惜天賦對文字敏感和玩味的能力，堅持繼續體驗人生，力求盡善盡美，以感動的文字帶出另一片藍天。」「懷著好奇，懷著懸疑，打開你的課後甜品，閱後，感受良多。」「作為一個即將畢業的學生，有很多疑惑和不肯定，看完了你的奮鬥歷程，我有點領悟……希望老師你在未來的日子，繼續努力下去！」
（三）
一位從北京師範大學考取獎學金到香港大學唸博士的研究生看了，給我發來電郵：「讀您給女兒寫的信，我就一窺您的才情；讀您的詩詞，我更是一分驚喜、一分佩服。於漸行漸近中，我深深地知道，您除了踏踏實實做學問外，還有深厚的文學功底。……從您那裏汲取的是一種精神的享受和愉悅！」
（四）
陝西師範大學的一位碩士生看了，回郵告訴我：「您發來的資料我看到了，衷心的謝謝您！您治學嚴謹，敬業樂業；對女兒也是言傳身教，相信她們一定會像您一樣傑出的！」另一位博士生在網上讀了給女兒的信後，寫電郵給我：「你給女兒的信很感人，你是一位有崇高道德和個人操守的父親。」
（五）
一位湖南長沙的朋友給我的電郵說：「看了你給女兒的電郵，讓我感慨良多，這也是我多年來一直在思考的問題。一方面，我以為父母應該將自己成功的經驗和失敗的教訓教給子女做為參考，這樣才可以青出於藍而勝於藍。……」
（六）
一位內地來港交流的語文老師，看了我一封給女兒的信後，先作了這樣的回應：「讀了您的信，又一次增加了對您的敬佩，信中文詞優美精闢，在與孩子講述自己兒時過年經歷的同時，委婉地對他們提出了更高的要求。」
跟著又寄來了一篇較長的覆郵：「何老師，今天上午，我又一次讀了您的家書，還記下了我的一些感受，請不要見笑。我認為這份家書語言樸實無華，是一位慈祥的父親在向子女細細地講述自己兒時過年的經歷，看似與孩子聊天。但是讀後在我的心中留下了深深的痕跡，不由得又一次拜讀。在反覆閱讀中，感到這不是一封封普通的家書，父親在講述故事的同時，委婉地對孩子進行做人做事的諄諄教誨。」
國人形象：作為香港人，中國的民俗文化如此精通，諸如謝灶、年獸、燒爆竹、貼對聯，漢滿蒙回藏五大民族，五十六個少數民族等等掌握得如此精深，可以看出專家的文化底蘊。同時讓我感受到作為中國人的民族之魂，一個國人形象的父親留在了孩子們心中。（當然也留在了我的心中）
孝子形象：少年時代家境並不富有，年紀雖小，知曉父母的辛苦，不怕寒冷，不怕苦，幫助父母在檔口工作至晚上九時多，苦中求樂，這是一般頑童年紀的孩子所不能做到的。中學大學時代一邊幫助家裏謀生，一邊讀書，幫父母賣完菜再去上學。……心裏想的卻還是父母的辛苦……。即使在小溪圳清洗家具時，一不小心掉到水中，差點遇溺，責備的卻是自己貪玩，沒有體諒父母，生伯父母知道了傷心，真是個難得的孝子啊！
教授形象：我認為這是一封封身教勝於言教的教子書信，父親運用這種特有的方式教育孩子，讓他們明白今天的生活來之不易，從小販人家到大學教授的書香門第，其中的距離，其中的苦與樂，不說孩子是體會不到的。從另一方面讓孩子明白，兒時的艱苦歲月成為現在的最大財富。不管走到哪里，不管家境如何，都不要忘記自己的根。這種教育方式達到了潤物細無聲的境界，是教授弦外之音的高明之處吧！
……您的家書又一次使我想起了慈祥的父親，謝謝您！」
（七）
浙江溫州的一位中學語文名師來郵說：「卓如和君璵真是幸福的孩子，您不僅是慈愛的父親，而且是精神的導師。連我讀了都受益非淺。」
（八）
上海的朋友透過電郵的附件，每看了我給女兒的信後，就分別寫了兩封電郵給我：「讀了您給女兒的電郵，非常感動。幾乎是逐字逐句，有的甚至讀完一句又回來重讀，細細的品味您字裏行間對女兒的深情。我想你的女兒真是很幸福，能有這樣的好父親。相信她長大以後，重溫這些一定會感動不已……。信中您對女兒的教誨，我覺得非常好，也讓我非常有啟發。我也想把這封信給我的兒子讀一讀，讓他也樹立一種信心。……非常佩服您的毅力和精神，我真的要好好向您學習。」「您寫給女兒的信，真是很好的教材，我想應該出版，會給更多的家長以啟發。期待能早日出版。」
（九）
一位移居外國的親戚讀了我小部份稿件，就先後寫電郵說：「讀了你給君璵和卓如的數篇家書，我真佩服你苦心教導女兒的方法……更難得她們肯接受你的教導，能和你保持良好的溝通。」「寄來的附件，我們詳讀後很感動。雖然你沒有在女兒身邊，但你們仍然保聯絡和溝通，而你苦心教導她們，是很值得的。因為從君璵在我家時對我們說……可見她對你的教導是如何牢記心頭。雖然她們接受外國教育，但仍不忘中國傳統的禮儀和儒家思想，孝順父母，尊敬長輩。我相信你這本家書結集面世後，對其他的家長和他們的子女，是有一定的啟發和幫助的。」「這對時下的青年，肯定有一定的教導和幫助作用。」後來在一般的電郵往還中，他又提到：「你的『家書』大作已出版了嗎？我希望能早讀為快。」
（十）
我記不起甚麼原因，電郵了六、七封信給一位已為人母的同事，她給我如下的覆郵：「本來，因為正在展開一篇有關《白蛇傳》的論文構思，想著先看看你傳來的三篇作品（因為我想先看其中三篇），以後才看其他的吧。結果，一看不能已，我還是先把它們看完才做其他事了！或許，平日接觸的你，是一個研究鐵漢吧！沒想過那『柔情』一面，因此，一路看下去便捨不得停了，謝謝。寫你母親、寫你母校的，真令我動容！當然，主要是我看到一個學者的成長，那裏充滿生命的躍動。現在，大概，我知道何以你可以成就你那曠達、樂於助人的胸懷，和那勤奮、一往無前的治學態度了。是的，你該把它們出版！」
（十一）
我把五十多封給女兒的信打印出來，就好不好出版，向一位資深的同事請教。他書面提了意見：「看部份書稿，寫得很真，很感人，對年青人有鼓勵作用，應該出版！……你是位好爸爸……」
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